五、结语

“钉钉”环境下的语文阅读教学，有着利弊并存的特征，在文本知识传递方面，其优越性高，但在情感培养、思维成长方面，又不如传统课堂教学。如何扬长避短、弥补短板，是教师后续必须深入实践思考的问题。

参考文献：

［1］陶青，卢俊勇．论教师教学的“表演性”［J］．中国教育学刊，2010（08）.

［2］张焕廷．西方资产阶级教育论著选［M］．北京：人民教育出版社，1979.