前言

教育现代化从宏观上来说是一个缓慢的历史进程，在这个进程中可以划分出不同的水平或阶段。它是社会现代化历史进程中不可分割的一个组成部分，一旦起步便随着经济社会的发展变化而发展变化，其趋势总是向前，甚至具有超前引领作用。从世界或人类教育现代化的角度看，到今为止它经历了适应世界大工业化时代和适应知识经济或者说是全球化时代教育现代化。伴随着18世纪至19世纪初英国以蒸气机的运用为时代特征的工业化运动，英国最先举办各种工厂学校，而后法国专科学校遍地开花，英法成为经济强国；19世纪中叶到20世纪30年代，以电动机应用为时代经济特征的教育现代化运动，促进了现代教育体系初步形成和发展，高等教育、科技教育迅速发展，德国一跃而成为世界强国，美国南北战争后，大力发展高等科技教育，成为世界首富国家；二战以后新兴国家和第三世界发展中国家适应工业化发展，大力普及和发展教育，中国在改革开放时期普及了义务教育，迅速扩大了高等教育的规模，办起了世界上最大规模的教育。进入21世纪以来，以电子信息技术、网络、智能技术在全世界的发展和普及为标志，世界进入了知识经济和全球化时代。由于互联网的发展和手机、电脑的普及，全球成为了一个“地球村”，知识和教育、科学和技术在全球范围内迅速流动，发达国家和发展中国家处在同一发展平台上。21世纪，教育的国际性必将成为发展趋势，教育的合作交流不断增强，教育的国际竞争也在不断增强，同时全球化也必将对国家教育和民族文化带来冲击。我们必须兴利除弊，立足本国实际，进一步推进教育的开放交流，深化教育的改革，推进教育国际化，创新教育模式，努力培养具有国际视野的复合型、综合型、创新型人才。适应新世纪新时代，创建一种更能适应新世纪要求的、完善且充满生机的中国教育现代化体系，我们才能大大地推进教育现代化进程。

基于上述的论述，本书分三篇，第一篇是“工业化运动与教育现代化”；第二篇是“全球化运动与教育现代化”；第三篇是“广东教育现代化的实践探索与现代进步”。第一、第二篇主要是结合实际的理论方面的研究。20世纪80—90年代，是广东改革开放和经济起飞阶段，广东教育现代化的目标主要是适应工业化的要求，普及九年义务教育，发展高中阶段教育，发展职业技术教育。90年代末和21世纪初，世界逐步进入知识经济和全球化时代，适应新世纪经济社会发展要求，立足本国本地实际，巩固提高基础教育质量，扩大高等教育（包括高等职业技术教育），实现了大众化的高等教育。在教育发展过程中，贯穿着教育体制、教育结构、教育方式方法和推进教育国际化方面的改革。第一、第二篇主要是对工业化和全球化背景下教育现代化理论的探讨。第三篇主要收录了我在所任职岗位上发表的有关讲话和文章，这些只是从某个阶段、某个侧面、某个点上反映广东教育现代化的发展和进步的现实。

教育现代化既是理论问题，更是实践问题。教育现代化随着经济社会的发展变化而发展变化，即便是在当今全球化下的教育现代化的发展也不是完全平坦的，它还有坎坷、挫折。教育现代化的最终目的是培养“人的自由而全面的发展”，给人类带来美好的、幸福的生活。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，历史需要我们一代又一代人肩负时代的责任和使命，脚踏实地，坚持不懈奋斗，为进一步推进中国社会主义特色的教育现代化而努力！

2019年5月9日于广州梅花村