五、幼儿园民间文化教育的目标体系

幼儿园民间文化教育的实践包括教学活动、游戏活动和区域活动等，内容之间并不是完全割离的，教学中可以采用不同的方式实施活动。由此可见，教育内容的选择要考虑多方面的因素，既要关注儿童的兴趣，也要考虑民间文化的特点，小班主要选择一些形式简单、趣味性强的内容，中、大班可选择相对复杂一点、操作性强的内容。

民间文化教育既与幼儿园其他教育相一致，同时又是一种基础性知识和区域性知识，既生动形象又可丰富幼儿园课程。对于民间文化教育目标，应该有认知目标取向、行为目标取向或人格目标取向多样态目标，目标还应该具有综合性。幼儿园民间文化教育活动目标既应考虑儿童发展需求、社会生活需求、知识发展需求，也应体现价值观和儿童发展心理学的研究成果以及民俗文化的研究成果等，以便于制定动态合理的目标体系。总目标、分类目标、主题目标共同构成了幼儿园民间文化教育目标体系（见图2-2）。

幼儿园民间文化教育目标采用了分类目标的表述方法，在总教育目标下设有主题活动目标和区域活动目标，每一类主题活动目标又分为小班、中班和大班活动目标。在分类目标中，各年龄班级目标之间能相互关联、层层递进，并综合考虑儿童发展的需求和社会的需求，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标统一。