我抓住了“两个世界”

许多在学科专业上有追求的校长都有一个苦衷，那就是大量的精力都会花费在学校管理的具体事务上，每天有处理不完的琐事、没完没了的检查与考核，也常常被迫无奈地迎来送往。我们的体制是“教而优则仕”，许多校长都是优秀教师出身，有很好的专业发展前景，有的甚至能成为自己学科领域的专家，可惜的是许多校长就被掩埋在烦琐事务之中，慢慢地失去了“初心”，变得“油腻”了。当他们多年后回头看时，似乎就是一个学校管理者，“两手空空”，内心就会特别空虚。特别是当自己还有梦想时，就会感觉自己非常贫乏与无力。当前校长的专业职务晋升，必须和老师一样拥有相当数量的教学、科研的指标要求，甚至比对老师的要求还要高，许多校长便显得捉襟见肘。他们可以这样说：“我整天忙于学校管理，哪里会有时间做教学上的研究呢？”说着这样的托词，原谅自己，看似有理，实则非然。

想当年，我就是在这样的纠结中走出来，可以说是一路狂奔过来的。那些年，我一直在思考，假如有一天我不做校长了，那我还能做一个好老师吗？于是带着这样一种紧迫感，一直努力地做好自己的语文学科专业，一直坚持不离开课堂，坚持不离开学科科研，坚持阅读和写作。十几年来，我一直关注语文教学的研究，提出了“沉静语文”的教学主张。我每年都会阅读大量高质量的学术文章，阅读语文学科方面的前沿教改信息，尽可能挤出时间和语文学科专家见面交流。每年我会听上百节课，然后进行总结和提炼。积极参与各项活动，特别是从2009年开始，我带语文名师工作室，工作室成了提升自我的平台。我向工作室的青年才俊们学习，走进他们的语文课堂进行发现和研究，他们的发展进步激励了我，也改变了我。我的学员遍布区内各所学校，后来都成为区内语文学科的骨干。在这个“学习共同体”中相互学习，逐渐诞生了“沉静语文”的思想，这一切都是在实践中颖悟的。2013年，“沉静语文”研究成果获得了“江苏省基础教育教学成果”一等奖。2010年1月，我晋升为教授级中学高级教师，然后又成为“江苏省人民教育家培养工程”培养对象。倘若没有这些年在学科方面的守望，我可能已经干瘪、枯燥了，也就成了“油腻校长”。

时间好像一条由发生的各种事件构成的河流，而且是一条湍急的河流，刚看见了一个事物，它就被带走了，另一个事物随即来代替它，随之又将被带走。这几年的教育发展更是给了我选择的感受。正是因为有着这样的理解，这些年来，我总以学习、实践、研究为乐，一直马不停蹄地行走在教学和管理这“两个世界”里，做到“两手抓，两手都要硬”，尽管自己并不轻松，但是觉得很值得，觉得自己“行走”在教学一线，心里不空虚。对于学习与成长而言，校长必须始终保持“知觉灵明”，校长的进步不是局长、区长的事情，是自个儿的事情。若是想靠上级领导来催促，那这个校长也不必做了。时间自己挤，机会自己抓，效果自己检验。唯有如此，校长才会有抓好教师培训的觉悟。同时，我也悟出了，一个优秀的校长，就应该既要“仰望星空”，也要“脚踏实地”，他的心中装满“两个世界”，他的手上紧紧握住“两个世界”，才能在当今的教育背景下成为一个优秀的校长。我也算计着，大约到退休的时候，写一本书，把自己几十年学校管理以及对学科教学研究的经验总结一下，书名就定为《我也抓住了两个世界》。